我们应该尽早地开始重视孩子的人权，更加清楚孩子是跟我们一样的活生生的个体，重视他们自身的个性。
首先，我们要认识一下人的含义。我们的观点是，思想、看不见的灵魂和行为、可见的肉体之间是密不可分的整体，它们之间的关系十分密切，肉体对于灵魂的益处要远远大于灵魂对肉体的益处。
我们无法解读复活的理论，那么我们可以使它变为一种实际的途径让我们来了解人的特点。我们对一个人的印象，通常是靠仔细观察他面部的各种细微表情，感受他的教育素质、智慧和能力情况，或者是看他乘坐的是不是一辆让人感到舒适的车等来得到的。
心理、生理学家们研究发现，人的大脑皮层有着令人惊叹的功能：它的知觉功能让我们产生想象能力和激情冲动；它的运动功能让我们产生行为的动力；它还可以控制大脑的思想，利于人们养成习惯，还能使孩子养成适合的思维和行为习惯。
我们十分愿意去接受这样的说法：我们可以通过一定的方法，使习惯变为大脑中可以被唤醒的记忆。直到现在，我们才发现这个对理性教育起着决定性作用的心理学基础。
如果我们愿意相信这样的说法，那么所有的作用机制将变得令人怀疑。人们应当有表达思维和同外界进行交流的能力。我们都认为，人是一种目的性强、具有丰富情感思维的动物，人一直存在着，尽管人们有时感觉不到自己的存在。
人们没有分身术，也没有特异的助手，所以从来都是事必躬亲，散步或者是写字，都是靠自己完成。人们习惯性认为，躯体和灵魂是两个分离的部分，但事实上他们是密不可分的整体，这是我们必须要清楚的。
虽然人是由思想、神经和肌肉组织组成的，但人是一个统一的整体。虽然人的发展需要两种营养，但人还是一体的，不能就此说人是两个不同个体。
可口的食物总是能让人感到精神振奋。我们都知道，一个饥饿的人在大吃一顿后总会感到很满足，而一个锦衣玉食的人，长时间没有思想营养的滋润，同样会变得郁郁寡欢、无精打采。灵魂的发展如同身体需要食物营养一样，也需要活跃新鲜的思想做营养。
我们都坚持认为，我们的教育理念理据充分，使人信服。因为我们在时刻进行对生物心理学的深入学习，同时也在努力追随哲学的最新进程。
这个过程中，我们了解到，这两门学科分别在不同方面给予了人一个定义：人可以分为两部分，或者更多的部分。
尽管我们没有在生活或者精神上陷入到因教条主义而无法脱身的困难境地，但我们的教育理念具有归纳结论性，所以我们要坚信我们学说的正确性，其他的学说则是过眼云烟。
我们不会认为自己的学说多么完美和重要，但我们坚信，真正重要的理论，必定包含着人类的全部本能和研究成果。
我认为，这三种伟大思想就像是教育幼儿的老师，我一直在思考着它们。孩子拥有神圣的人权，我们不能以智慧、精神等为理由掩埋他的个性。另外，我们也应该明白，不能以孩子的身体成长为由来埋没他的个性。
上面所说的都是关于人的观点，实际上还有很多。教育过程中，我们要重视孩子的个人创造力，而且尽管父母也是孩子的老师，也还是要站在后边，因为前台的位置是留给教师的。
20世纪50年代的偶像主义深深影响人们的性格，到了现在，我们没有找到其他适合的方法，来阻止个性的进一步发展。
我们可以认为教育是一门关系学。具体说来，教育就是研究人与人之间建立的各种关系，以及怎样稳固这些关系的科学。
我们认为，孩子一出生便具有建立多种联系的能力，我们需要认真做好的只有两件事情：一是在适当的情况下，科学教导他利用思想建立某种联系，培养好的习惯；二是在当孩子建立联系之时，我们要尽量不予干涉和阻碍。
在我们所接受的教育内容中，有一些会发挥消极作用。
想要成为名人或者伟人，只凭借上课认真听讲和做笔记是没有多大用途的。孩子主要依靠课本来学习科学文化知识，虽然他们也要经历实物课和自然实践，但他们与实物之间的真正联系还没有完全确立。
因为老师的教育方法使他们认为，学习实物与亲自到实物中实践没什么区别。老师的做法是为了增长学生知识，不料却使孩子产生这样的错误想法。
很多孩子都知道爱德华王子，但是他们对于爱德华王子的具体情况却一知半解。有人写道，学校里陈列的多种图书不就体现出他的价值了吗？但他们不了解的是，孩子对书籍是自主选择利用的。
书籍能深刻影响孩子的灵魂，使得孩子的思想与书中的伟大精神进行交流，因此，书籍成为教育关系学的关键部分。
我了解到，很多老师都会把自创的歌曲或诗歌运用到教学中。那么请我们深思一下，诗人们都主张不去影响孩子的思想，这些资质平平的教师怎么可以这样妄为呢？
只有当教育者们领悟到自己必须要做和如何去做这两件事时，才能造就完美的不干预教育艺术。孩子将根据自身情况发展相应的能力，一旦这种能力被很好地开发，那么人的进步将是迅速的。
对孩子进行全面的民族团结教育很重要，但我们不该仅仅将古代的历史概况展现在孩子眼前，更重要的是，要让他们自主研究古代的伟大思想。孩子在认真学习本国历史的前提下，还要多了解国外的活跃思想。
老师在上历史课时，为了避免课堂枯燥，可以适当加入一些当时的文学作品，诸如纪实小说或者历史诗歌等。当然也可以插入一些其他学科的知识。
上述这些做法，尽管没有什么新奇之处，但是我们相信，我们拥有完善的教育理论和科学的心理学知识作为基础，因而我们的事业是坚定而充满生机的。
