上二年级的黄新宇经常写错别字，同学们就给他起了个外号“错别字大王”。而他并没有因此而作出改变，甚至认为“写几个错别字不会怎么样”。不过，自从他有一次因错别字而考试不及格之后，他彻底改变了对错别字的认识，并下决心告别错别字。
从此之后，每当老师讲到生字的写法时，黄新宇都会听得非常用心，并认真地识记生字的读音、字形、笔画、笔顺。每当他写字的时候，都会细心地检查一遍。慢慢地，他的错别字越来越少了。
在语文学习中，准确、规范地书写、运用文字是最基本的要求。然而，错别字却是很多同学的“硬伤”，而且是“屡错屡犯”。
而且，还有一些学生有黄新宇一开始的想法，认为错别字只是一桩小事，没什么大惊小怪的，谁还没有写错别字的时候啊！那我们有没有想过，如果在国际协议的文件上出现了错别字，或者是在关键的时候出现了错别字，其后果将会是怎样的呢？小而言之，表明一个人的文化素养不高；大而言之，可能会有损国家的形象。更可怕的是，文字是文化的基石，如果任由错别字蔓延下去，若干年之后，很可能会给中国传统文化带来不可想象的损失。
因此，我们必须正视错别字带来的危害，读准每个字的音，认清每个字的形，把每个字都写得工工整整，提高自己写规范字的能力，从而告别错别字。
好方法
第一，了解常见的形成错别字的类型。
从理论上讲，形成错别字的类型大致可以分为以下6种情况：
1.笔画相似：把“啤酒”错写成“啤洒”；
2.读音相同相似：把“办公室”错写成“办工室”；
3.字形相似：把“辐射”错写成“幅射”；
4.音、形、义相似：把“拔草”错写成“拨草”；
5.字义、词义混淆：把“凑合”错写成“凑和”；
6.不明典故：把“墨守成规”错写成“默守成规”。
第二，采用汉字“音、形、义”相结合的方法。
如果汉字的音、形都接近的话，我们就很容易写错，比如，“诲”、“晦”、“悔”；“栽”、“裁”、“载”，等等。因为，我们在写字的时候，首先想到的就是汉字的“音”，然后才是汉字的“形”。
那么，对于这一类错别字，我们就可以采用汉字的“音、形、义”相结合的方法解决。就拿“栽”、“裁”、“载”来说吧。“栽”读“zāi”，“载”读“zǎi”、“zài”，“裁”读“cái”。“裁”、“栽”和“载”的“形”的区别相应是形符“衣”、“木”、“车”，那么“裁”就与“衣服”有关，如“量体裁衣”；“栽”就与“树木”有关，如“栽植”；“载”就与“车”有关，如“载客”。了解了“栽”、“裁”、“载”的音、形、义之后，问题就迎刃而解了。
第三，采用归类析异法。
有些字的字形非常相似，就像孪生姐妹一样，或是只有一笔之差，或是某一笔的长短略有不同。如果能把这些字集中起来，并找出每个字的笔画特点，就可以起到分辨、记忆的作用。
比如，“己”、“已”、“巳”这三个字就非常相似，一不小心就会写错。那么，我们就可以根据笔画的特点归纳为“开口己，半口已，闭口巳”；“戍”、“戌”、“戊”，这三个字的笔画特点是中间一笔各有不同，那我们就可以概括为“点戍、横戌、戊中空”。我们可以依据这样的方式，再结合自己的情况，归类、分析字形相似的汉字。
第四，采用来源推形法。
对于某些词语，如果单看它的“音、义”，可能是正确的，但是如果追溯它的来源，便知它是错误的。因为，有些词语来源于古代典籍或寓言故事。比如，“世外桃园”，单看“桃园”是对的，但是这个词语与陶渊明所写的《桃花源记》有关，所以它的正确写法应该是“世外桃源”。只要我们能记住某些特定词语的出处或故事大意，就不会写错了。
第五，建立一个“错别字档案”。
我们可以把自己经常写错的字记录在一个专门的笔记本上，将其列为“错别字档案”。在这个档案中，我们既要写出写错的字、正确的字，还要写出它们之间有何不同。
比如，我们经常把“松弛”的“弛”写成“驰”，就要记录下它们的不同之处：“弛”的主要意思是放松、解除；“驰”的主要意思是车马等奔跑。那么，当我们下次写道“松弛”的时候，就会特别注意应该是“弛”还是“驰”。如果我们还是拿不准的话，就可以翻出“错别字档案”看一下。久而久之，我们的错别字就会越来越少。
小贴士
一、划出下列词语中的错别字，并改在后面的括号中。
装定（）按装（）弥慢（）必竟（）姿式（）想往（）扭扣（）
山青水秀（）穿流不息（）不加思索（）一口同声（）以身作责（）
二、下面这篇短文里有多个错别字，请将它们用圆圈画出来，然后在下面改正过来。
公圆的风景真美阿！杨柳垂着常头，薇风吹来，好像在不停地招手。假山千资百态，有的像免子，跷起了尾巴，似乎是在切切私语；有的像狮子，威武地战在那里，仿佛是在站岗；有的像老爷爷，拄着拐杖，战在那里晒太阳……
