左脑·右脑1982年，井深大发现登载在某科学杂志上的两张照片。这两张照片是加利福尼亚大学拍摄的大脑PET断层照片。PET又叫阳电子放射物x射线断层照相术。在作大脑：pErl、时，要先向人体注射放射性同位素糖，然后再作大脑CT电子扫描。从扫描后得出的大脑断面图可以看出什么地方血流量多。哪个地方的血流量多，哪个地方的大脑活动就活跃。
这两张照片反映的是两个人在听莫扎特音乐时的大脑活动情况。一张照片显示的是音乐家的大脑情况，而另一张照片显示的则是普通音乐爱好者的大脑情况。
虽然这两个人听的都是莫扎特的音乐，但是他们两个人的大脑活动情况却不一样。拿一个人的左脑和右脑相比较，音乐爱好者的右脑血流量多于左脑；而音乐家的左脑血流量多于右脑的。这两张照片成为井深大关心左脑和右脑问题的契机。
根据《右脑革命》和其他书籍的说明，作者把左脑叫语言脑或优势脑，而把右脑叫音乐脑或劣性脑。左脑主管“说”、“读”、“写”、“计算”、“组装”和“分析”等理论性和说理性的事；右脑主管以“音乐”和“美术”为主的艺术和体育，以及主管不好用语言表达的领域，如“立体感”、“类别”、“直觉”和“信仰”等。
说得再直白一点，右脑的主要机能是抓住事物的整体，进行空间认知和类别区分。空间认知是人的基本机能，而类别区分则主要是以区分人的长相为主。但是，左脑却不具备这样的能力。左脑的主要机能是对事物进行论证、分析和解释。
直觉、空想、超心理性力量以及心灵感应等，它们或许都是右脑的机能，而这些机能都一直隐藏着。总而言之，左脑是理解的脑，右脑是感觉的脑。
但是，尽管人脑有左右之分，而实际上，人的左脑和右脑是连接在一起的。它们的连接部位叫脑梁，由1到2亿个神经纤维所组成。由于左、右脑的连接，使得进入左右脑的不同信息以及在左右脑整理形成的不同信息能够进行互相传递。因此，左右脑的机能并没有明确的分工。
斯佩里博士为了医治重症的癫痫症，曾经对切断脑梁的患者进行了左右脑机能的研究，研究发现：尽管患者没有脑梁，但是并不影响他的日常生活。
我们还知道，一些患者的大脑部分受损后，由于大脑的其他部分具有替代的功能，从而可以使大脑的机能得到某种程度的恢复。因此，尽管使用左脑和右脑的表达不太正确，但是通过把大脑进行分类考虑，可以使问题具有象征性，看上去一目了然。
胎儿和婴儿的能力、母婴之间语言之前的交流等问题，这些都属于右脑的问题。从前被学术界所忽视的问题和不能理解的问题，大部分都属于右脑的问题。根据这一观点，井深大主张，对胎儿和婴儿进行早期教育时，要关注孩子的右脑。
通过“说话前的教育”开发幼儿的右脑在左脑和右脑中，我们最不了解的就是右脑。如果从右脑的可能性出发，我们就可以把意识以前存在心灵的推断当作一种事实来接受。
井深大认为，“感觉”是右脑的主要能力，其能力之大是我们所难以想象的。而且，右脑的能力出现得相当早。特别是在没有掌握语言之前，其能力表现得尤为突出。但是后来，左脑的能力逐渐占据上风，右脑被迫退居从属的位置。
他总觉得，人的左脑和右脑在打架，强的一方在说服弱的一方。
以孩子为例，当他会说话，大脑渐渐有了条理，并能够进行理性思考的时候，其左脑的能力就会变强，右脑的能力就会衰退。
在非洲，乌干达的妇女会把自己的幼儿放进挂在胸前的吊袋进行喂养，母亲从：不给婴儿用尿布，婴儿也不会弄脏吊袋。这让其他国家的人们感到诧异。井深大认为，也许是因为乌干达妇女贴身背着婴儿，对婴儿的一举一动十分敏感，所以她们能够准确捕捉婴儿的各种细微变化，这是其他国家的妇女没有做到的。
所以井深大强调，即使胎儿和婴儿具有一种称得上超能力的力量，也会因为它不被大人所觉察而白白错过。所以说，培养孩子的能力，要从语言之前的心灵开始，父母要关注“说话前的教育”。
拘泥“育儿知识”会影响右脑的发育井深大在阐释育儿知识和右脑的发育时，提到了一本让他感触很深的书，书名叫《尼基钦夫妇和七个孩子》，它的作者是前苏联的尼基钦夫妇。在书中，尼基钦夫妇介绍了养育孩子的方针与自己内心的纠葛，即应该如何面对孩子的“爱抱的毛病”，因为这在很多育儿书中都提到过。
夫妻俩开始养孩子的时候，拼命地克制自己，以免孩子产生爱抱的毛病。
他们担心：一旦孩子爱抱，就：会变得任性和娇惯。因此，即使婴儿哭闹不停，他们也不去抱他。每次把婴儿放到床上睡觉时，他们都故意马上转身走开。
有一次，婴儿得了严重的湿疹，每天晚上睡不着，哭得很厉害。但是，母亲丽娜还是强忍着，拼命压制自己内心想抱的念头。据说，这样的日子弄得他们母子俩都筋疲力尽，实在过不下去了。
在婴儿满6个月的某一天，母亲终于下定决心改变想法，试着把婴儿抱到自己的身边来睡。结果，婴儿就像终于放下心来的样子，在母亲怀里甜甜的睡去。从第二天晚上开始，母亲和婴儿就睡到了一起，婴儿的熟睡让母亲觉得宛若做梦一般：这是以前整夜哭闹，让自己不得安宁的孩子吗？仔细想一想，我们不难发现：婴儿的哭声是在倾诉想和母亲在一起的愿望。但是固执己见的母亲却一直在坚持自己的育儿观点，从而没能看到婴儿发出的信号，没能注意到孩子右脑的发育。
在现实生活中，有许多夫妇也犯过类似的错误。与捕捉婴儿发出的信号相比，他们更愿意坚持自己的教育观，更愿意忠实于别人所提供的做法和育婴书上所介绍的方法。这样一来，他们就不能接收婴儿所发出的信号。
井深大强调，最基本的问题是，母亲必须具备自信心和责任感。只有这样，母亲在探索育儿方式的时候，才能真正为婴儿着想。当感觉到婴儿真的很需要母亲的时候，哪怕要花时间也绝对不能视而不见，因为能够感觉到婴儿需要的只有母亲。
综上所述，从整体的角度来看，以前可以说是偏重左脑的时代，而以后则是偏重右脑的时代。以往的早期教育观念是知识性的教育，从一开始就优先发展左脑，从而严重地妨碍了右脑的真正发育，错过了右脑发展的时期。
人的“体”与“智”不能分开考虑。只有“德”、“智”、“体”全面发展，人的大脑才能得到全面发展。“德育”到底是什么？井深大认为，德育和右脑也有着密切的关系。
例如，说“谢谢”和谢“对不起”。婴儿通过每天和母亲的接触，他学到的并不仅仅是这两句话，而且还学到了包含在这两句话当中的心情。像这种对右脑的认识，以前称作“类型认知”。母亲在说“谢谢”的时候，婴儿是把“谢谢”所包含的礼貌行为、氛围以及语言和表情等所有的内容作为一个类型去认识的。也就是说，婴儿在还没懂得“谢谢”的意思之前，他是把“谢谢”所涉及的一切内容，如语言、行为和氛围等作为一个整体去接受的。长大以后，要记住一个新的单词，我们必须首先懂得它的意思，否则我们将很难记住它。由此可见，婴儿的类型认知能力是十分伟大的。
