曾经听到一个小学六年级的孩子老气横秋地说：“活着真累！我看不到希望，整天就是混日子。”听到孩子们说出这样的话，成人们会感叹现在的孩子真是早熟，已经看透了生活的无奈。可实际上，正处在学习和玩乐最好年纪的他们，何以能发出这样的感慨呢？他们没有工作的烦恼，也不用为吃喝用发愁，按理说他们根本不可能会有这样的感慨。
其实，六年级的孩子能说出这样的话，并不是他们为赋新词强说愁，而是成人们的确让孩子感觉到了活着的艰辛。这种艰辛不是生活上的劳累，而是精神上的压迫。这使得一些孩子说出的话像没有活力的老人一样无奈和颓废。
我是20世纪70年代末出生，上学那阵还真没感觉到有什么压力。父母整天忙着挣钱养活孩子，没时间总盯着孩子的学习情况，我们作业留得也不多，放了学吃过饭就跑出去疯玩，一直到晚上七八点钟，天已经黑了才回到家。那时候父母也不会惦记孩子晚回来会出危险，不像现在，十来岁的孩子父母还不放心他自己出去玩。上初中时，我们仍然没有感觉到学习累，下了课还像小孩子…样在大操场跑着玩。
再看看现在的学生，下课时能在操场上跑着玩的只有低年级的学生，稍大一些的孩子就整天坐在座位上发呆，如果学校没有课间操，他也不去厕所的话，孩子可以坐一上午不换位置。而现在的学校为了安全问题，班主任也深知学生安全责任重大，有很多班主任甚至不允许学生下课出去运动，只让他们在座位上待着。所以导致现在的学生越来越懒惰，业余生活越来越贫乏，每天除了上课就是上课，一点生活的乐趣也没有。
还有，家长和老师看不到他们生活的无聊，每天重复的话就是：好好学习，天天向上！从幼儿园念叨到大学。我们也都是从那时候过来的，当时的烦、厌，真是无处申述啊！但幸好我们那时候的兴趣班少，家长对我们的学习管得也不那么紧，还有喘息的时间，哪像现在的孩子连下课出去玩的权利都被剥夺了，还美其名日是为了孩子们的安全着想，真不知道这种得与失是否值得。
一家只有一个孩子，全家人的希望都寄托在这一个孩子身上。就像孩子站在高高的舞台上，台下是家庭成员们热切期盼的眼神，就是这种“备受瞩目”的压力也让孩子们受不了啊！他们担心自己考不出好成绩，而越是担心的事越容易发生，考出坏成绩后，他们心里也很难受，但是家长们除了成绩，其他事都可以惯着孩子，又让孩子们表现出对坏成绩无所谓的假象。看上去他们对学习成绩好坏放任自流，实际上他们比谁都希望自己的成绩能让父母高兴。而成绩好坏与很多方面有关，孩子们努力了却并不能达到满意的效果。更多的孩子是不良学习习惯已经养成，使得他们已没有能力去改变成绩。他们只能用颓废和无奈来表达自己的感情。
你可以设身处地地想一想，孩子们对学习失去了兴趣，却还要被家长寄予厚望，还要整天坐在硬板凳上听讲，还要一次次拿着低低的分数让家长签字……这些事情都加在孩子身上，才让他们说出活着没劲的话呀！越来越多的孩子开始厌学、逃学、辍学，他们把学校比喻成人间地狱，厌恶至极，就连那些学习好的孩子也这样认为。但是，学校是孩子们接受文化知识的最佳场所，每个家长都不希望孩子对学习产生抵触心理。所以，家长们可以建议学校或是班主任，不要总是重视学生的成绩，多开展丰富多彩的课外活动，学校中的音、体、美等课程要重视起来，充分利用这些课程使孩子们体会到多彩的生活。班主任担心学生的安全，那家长可以协助班主任去野外活动，让孩子们在一起感受野外生活比单个家庭的郊游要有趣得多呢！
另外一点更为重要的就是家长要彻底改变观念。我女儿的班主任曾经引以为荣地向同学们介绍说：“班长小青同学的学习之所以这么好，是她回到家根本没有玩的时候，她妈妈每天都给她卷子做。”
女儿回家向我重复了老师的话，我立刻反驳说：“你们现在不玩，什么时候去玩？像妈妈这么大了，还能去坐滑梯吗？想去玩也支持不住我们的重量啊。”其实就是这个道理，有些事只能在那个时间段去做，过了那个时间一切都是枉然。
你让孩子的生活里只有学习，就像老板让你成天工作一样，兴趣越来越少，效率也越来越低。对待孩子的学习，特别是小学阶段，你当然不可能不管不问，就是你急得满嘴起泡，那你也要忍着，让孩子看上去还是风平浪静，你要让孩子看到你对他的信心，并且你还要帮助孩子找到学习的症结。只要家庭从小就给孩子营造一个学习的氛围，那即使你不给孩子压力，孩子对学习有所松懈后，他自己也会给自己压力。而这种学习氛围，是需要家长起到表率作用的。如果家长一边上网打反恐游戏，一边指着孩子说：“看什么看，快去写作业。”那这种情况就不可能打造出一个好的学习环境。这在前边的榜样法则中有过介绍。
如果孩子已经开始厌学，那家长就要让孩子重新在学习方面拾起自信，让孩子们在学习中找到乐趣，他们才有兴趣继续挖掘乐趣。著名教育家魏书生老师很有方法，他对那些厌学孩子的办法就是让他们做想做的事。有的孩子喜欢看大书，魏老师说：“你可以看，但是看完后要给同学们讲一段。”这项任务太简单了，孩子在向大家讲故事时得到表扬，他获得了认可，自信心一点一点被唤醒。
接着，魏老师又向他提出要求：“你讲了这么多故事，我现在要求你写一个故事。”孩子想想也是，便开始动笔去写。而不管孩子写得怎样，他们能够从不写作文到能写作文这就是一个质的飞跃。
其实，教育是一个环环相扣的大工程，其中哪一个环节出了问题，都能在孩子身上体现出来。我们家长读教育类的书籍，看到的是理论，更多的还是需要家长们认真体会和反思，想想自己孩子的问题出现在哪里，再根据孩子的特点改变教育方式，这样才能转变孩子的教育现状。
