在孩子成长的过程中，难免有犯错误的时候，这时父母的批评责备是很有必要的。但是，一些父母不注意策略，常常大声训斥，甚至拳打脚踢，结果收效甚微，甚至适得其反。心理学家指出，父母责备孩子时要能讲究艺术性，要爱护孩子的自尊心，维护他们的人格尊严。只有父母教育得当，才能使孩子真正改正缺点和错误，快乐健康地成长。
批评话儿轻轻说
批评孩子一定要客观，就孩子所犯错误本身讲道理，提要求，不要加入过多的感情色彩，张口闭口用侮辱贬低性的语言：“你真没出息”、“你真蠢”。如此责骂，不仅不能把孩子往好的方面引，还会让孩子失去信心，破罐子破摔，甚至走上歪路。批评应当恰如其分，在客观公正地指出孩子所犯的错误后，用积极正面的语气对孩子进行引导。批评应当对事情不对人，孩子和大人，被批评者和批评者，人格上应该是平等的，正是基于这一点，家长才能严肃认真又心平气顺地对待孩子。
李单和王磊上同一所幼儿园，两个孩子都很聪明。一次，幼儿园老师给她们布置了10道简单的算术题，让他们回家做，并且要求他们做完之后要让父母检查。
晚上，李单把做完的作业给妈妈看，妈妈看完了，对李单说：“李单真聪明，一共10道题，我们李单做对了9道，还有一道题也只是和正确答案差了一点点。6 7等于13，你的答案是12，只差一个。现在你来算算，6 7等于几啊？”
“是13.”
“不错，以后继续努力啊！”
李单听完妈妈的话，心里美滋滋的，同时认认真真地把做错的题改正了过来。
王磊也把做完的作业给爸爸看。爸爸看了一遍，非常生气地对他说：“6 7怎么会等于14？你怎么算的，这么简单的题目都算错了，以后怎么办？”王磊低着头听完爸爸的训斥，一晚上他都没有再说一句话。
后来，他们都上了小学。虽然他们俩的天资和努力程度都差不多，但是他们从父母那里得到的却完全不同。李单的成绩一直在全班排前三名，而王磊却从来没有进过前20名。
在父母过高期望值的追逼下，王磊不敢有一丝一毫的懈怠，久而久之，在他的潜意识里也认为自己怎么做都达不到父母的要求，因此没有一点点的自信与快乐。进入高中以后，他的学习成绩在班上只排到中等，面对父母时时流露出的责备和失望的目光，王磊感到非常的痛苦，同时，他还有一种焦灼不安的感觉。在这种痛苦而又焦灼不安的情绪中，他无法进入正常的学习状态，到了高三，他的学习成绩越来越差，在班上已经变成了差等生，以至于连大学都没能考上。
父母的宽容与苛刻，造就了两个完全不同的孩子。
“金无足赤，人无完人”，每个孩子都会有这样那样的不足之外，面对这些问题，父母正确的做法应该是用宽容和鼓励帮助孩子建立自尊、自信和自我价值，并在宽容和鼓励的过程中赏识孩子，与孩子建立良好的亲子关系，使孩子对新事物、对学习保持一种高度的兴趣。
孩子的可塑性非常强，每个孩子的缺点都有可能转化成优点，关键在于教育者是否采用科学的教育方法。如果每位老师、父母都能积极引导孩子，把他们的缺点转化成优点，那么，我们就没有必要为孩子学业成绩不佳而愁眉不展，也没必要为孩子调皮捣乱而犯愁。
让孩子“接受”你的批评和教育
家长在批评孩子时应注重“度”，把握好“分寸”，避免“物极必反”的超限效应。“不及”固然达不到既定目标，但“过度”又会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。
在批评孩子时，一定要弄清楚是什么样的情况，要让孩子知道自己为什么挨了批评，错在什么地方，切忌乱批评，不弄清情况瞎批评。有些孩子之所以把父母、老师的批评当耳旁风，就是没有批到点子上，或者没弄清情况，使孩子不服。开了这样的先例，以后父母、老师的批评就没有了权威性，批评的效果自然也就没有了。
对于孩子的缺点和错误应适时适度地指正。小孩子时间观念比较差，加上喜欢玩儿，刚犯的错误转眼就忘了。因此，家长指正孩子要趁热打铁，千万不可拖拖拉拉。及时的责备和指正能使孩子把对过错的愧疚联系起来，对过错的记忆和认识就会进一步加深。
作为父母，不可以当着外人的面，也不要在人多的公共场所批评自己的孩子，更不要在亲戚朋友面前说孩子的不是。如果这样，不但不能使孩子改正所犯错误，还会使其丧失自尊心。时间久了，次数多了，孩子会对批评产生一种无所谓的态度，变成“厚脸皮”孩子，严重的还会产生消极情绪，甚至在心灵上留下不可磨灭的创伤。当然，不应该抓住孩子的缺点和错误不放，整天挂在嘴上，甚至无端地、经常地训斥孩子，这样会把孩子弄得不知所措。同时，也不能采用有害孩子身心健康的做法来惩罚孩子，如打骂、恐吓、讽刺、挖苦、不准吃饭、睡觉等。
孩子犯了错误，如果父母直接责备孩子，往往会遭到孩子的抵制。因此家长不妨讲点策略，比如说沉默，用暗示的方法间接地批评孩子。沉默往往能达到责备孩子的效果。孩子到了一定年龄阶段，就能够分辨简单的是非、善恶、真假、美丑。一旦做错了事，心里便会担心父母责骂他们。如果正应了孩子心里所想的，他反而会有一种“如释重负”的感觉，对过错也就不以为然了。相反，如果父母以沉默对待，严肃地凝视孩子一会儿，孩子反而会“不自在”起来，进而反省自己的错误，达到改正的目的。
用责备他人的相同过错来暗示孩子，这也是批评孩子的一种方式。这个“他人”最好是孩子所熟悉的故事、电视中的角色。这样一来，在自尊心或者信心没有受到打击的情况下，孩子已经“接受”了家长的批评和教育。
“数子十过，不如赞子一长”，孩子多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，父母在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。孩子犯了错误之后，在简明扼要抓住要害、严肃认真地指出错误后，要更多地给予肯定的语言。如“你是有出息的”、“我相信你肯定会争气的”等，给予孩子正确的引导。
