全面性原则
全面性原则是指教师在课堂教学中应面向全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的基本素质。具体说，课堂教学中的素质教育应围绕三项主要目标实施：一是教学目标；二是教育目标；三是发展目标。
全面性原则具体表现在以下几个方面：
（1）教学对象的全面性应树立“有教无类”、“长善救失”和“因材施教”的教育观、学生观，使每一个学生都在自己的先天禀赋与后天发展的基础上有所得、有所乐、有所发展。
（2）教学目标的全面性全面和综合地考虑课堂教学目标，确立其目标系统，是课堂教学落实素质教育的第一步。
（3）人才观念的全面性。遵循主体性原则，首先要体现教学民主性，其次要体现教学的科学性，再次体现教学的实践性。
主体性原则
主体性原则指教师在进行课堂教学时要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略、选择教学原则和方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要重视培养学生主动精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。
遵循主体性原则，一是要体现教学民主性，二是要体现教学的科学性，再次体现教学的实践性。
发展性原则
发展性原则指教师的课堂教学应以促进学生素质的提高为出发点和落脚点，充分发挥课堂教学亦即教育的发展功能，使学生得到最大限度的发展。
遵循发展性原则，一是要树立以发展为内涵的三个“课堂教学观”，即课堂教学本质观、教学价值观和教学质量观。二是要把握发展的“三个度”，即向度、量度和效度。
渗透性原则
渗透性原则，即从素质教育出发，结合实际，全面地进行渗透教育，使学生素质在潜移默化中提高。
遵循渗透性原则，一是要提高对课堂教学渗透意义的认识，它是教书育人的重要保证。二是要重视渗透的全面性、教育性、启发性和激励性。
