人生没有坦途，万无一失意味着止步不前、意味着平庸，表面上的安全，其实是最大的危险；要想成功，你就要拨开安逸、平庸的表面去冒险，不断地寻求突破，追求卓越。
平庸的危险在于它能消磨人的斗志，让人觉得这世上没有想要去争取的东西，一旦人有了“无欲无求”的想法，就会失去竞争天性，失去个性，成为一个平庸之人。社会法则是“物竞天择，适者生存”，平庸的结果只能是逐渐走向消亡。
普通教师想要有所突破，成为优秀教师，首先就要打破平庸、追求卓越，使自己充满战斗力。
教师可以做一个小测试，课下问问自己的学生，让他们说出自己区别于其他教师的所有特点，如果学生的答案不超过三个的话，那么教师就应该好好反省一下，因为你已经加入了平庸人的行列，到了要做出改变的时候了。
如果现在你正处于平庸状态，你迫切希望改变这种状态，不妨参考以下做法：
1.超越平庸，就是时刻坚定自己的立尝避免随波逐流。拒绝平庸的关键点就在于别总是跟在别人后面走路，比如做生意，一个行业里往往是第一个进入的生意人获益最大，往后进入人的越来越多，收益也就越来越少，甚至赔钱也说不定。随波逐流可能会降低遇到危险的系数，然而走人家的老路，自己没有创新，永远只是跟在别人后面的角色，哪一天被淘汰了都说不准。
2.拒绝平庸，不是提倡教师发展独立的个性，恰恰相反，要隐藏教师的个性，从而唤醒教师的生命意识与责任意识，把教师的生命引向充实与崇高。虽然不是人人都能拥有自己崇高的生命形态，但是我们不应该拒绝崇高的生命引力。
3.教师如果不静心读书、反思、实践，即便主观上达到了“拒绝平庸”，客观上依然徒劳无益，难逃宿命。这是什么原因呢？看看我们身边的教师，又有几个人安于平庸，他们何尝未作激情挣扎，可结果并不如人意。有些教师读书了，可随兴趣挑选书目，没有系统建构也没有深入研讨；有想法了，可如同电石火光一样消失在刹那，没有整理也没有追溯；认识了几位有层次的好友，可相伴一段岁月之后，渐渐远离。随着时间的流逝，很多教师曾经的激情最终化为几句口号，作为聊以自慰的回忆，他们不止一次地自责、挣扎。因此，拒绝平庸，不仅是一个起码的学习理念，更是一个值得坚持的生活理念。
4.进步往往是在反思之后取得的，要做有思想、追求卓越的优秀教师需要经常反思。反思是进步的动力与助力，唯有诚实地反思，甚至是对自身无情地解剖与批判，才能找到思想进步与成熟的正确方向。要明白，反思不仅仅为了批判，更大的意义在于重建，思想的建树不一定要成名成家，可以一鳞半爪，可以单线勾勒，自成一体，这是一个必要的过程，如果我们一直这样努力与坚持下去，我们的思想也会从简单走向成熟，从纷乱走向明晰，最终建立起属于自我的独立的思想体系，而这一切都离不开反思。
为了我们共同的教育之梦，勇敢地站出来，向自己的过去怒吼：“平庸，请走开！”向自己的未来呼唤：“卓越，请过来！”切勿让自己在平凡的工作之中随波逐流，沦为尔尔之人。
加拿大心理学家汉斯·塞耶尔认为，人的大脑所能包容的智力的能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。从理论上说，人的创造潜力是无限的，是不可穷尽的。假如这一理论成立的话，那么那些平庸的教师之所以整天浑浑噩噩，碌碌无为，原因并不是因为他们没有才能，没有机会，关键在于他们没有打开自己潜能的“宝藏”。
拿破仑曾说过这样一句话：“不想当将军的士兵不是好士兵。”而今天，我们可以借用这句话：“不想追求卓越的教师不是优秀教师。”因此，超越平庸的第一步应该从我们的思想开始，相信自己拥有超越平庸、追求卓越的潜能，给自己树立一个成为名师乃至教育家的远大目标。
事实上，优秀与平庸往往只是一步之遥。在工作中，每个教师的天分、专业知识，都是差不多的，如果你能在工作中多一点点热情和热爱，那么你就可能从平庸跃升到优秀。
任何工作岗位都有其存在的必要性，平凡的工作并不代表着没有出息，而在平凡的岗位上平平庸庸地工作那才是没有出息的表现。我们不能拒绝平凡，但是我们要拒绝平庸。只要我们积极主动地创造机遇，在努力拼搏中不断发展自己，在教师这一平凡的岗位上我们同样能创造出卓越的成绩来。
（苏易）
