教育作为社会科学领域中最重要的一个分类，对人类的进步和发展有着重要作用。现在，不仅教育家和科学家对教育这一学科研究产生了浓厚的兴趣，父母和社会大众对此也表现出了同样的关注。现代教育需要遵循两个原则：了解和培养孩子的个人特质，即在了解每个孩子个性的基础上，利用孩子特有的性格来引导他；二是解放孩子，给孩子自由。
虽然教育科学已经解决了有关儿童教育的很多问题，但是有些困难是很难解决的。在教育领域中，问题常常成为人们研究的对象，比如，人们常常说到的性格问题、能力问题以及兴趣问题等。但是在其他科学领域，问题被“原理”这个词所代替，比如，光辐射原理、浮力原理等。通常在科学研究领域，问题是在不明确的地方而产生的，因此科学领域的核心内容就是发现问题并把问题解决掉。但是在教育领域中，人们对重要的问题却不加重视。当其他科学领域早已经出现很多对人类生命有益并且令人激动的发明的时候，教育科学却仍然没有取得什么可喜的进步，教育领域进行的研究仍然仅仅局限于表面的想象。
社会有一种无形的压力，使得人们不得不去适应一些与自身发展相适应的环境。于是，人们或多或少地要作出一些牺牲。我们的孩子也是这样：在沉重的学习任务之下，他们不得不牺牲自己的游戏时间，尽管父母也希望孩子能够在学习中享受到乐趣。一方面我们希望孩子可以自由快乐地学习，另一方面我们又要求他们听从我们的指令，理想和现实之间的矛盾引发了很多教育上的问题。
那些与孩子性格发展和智力发展有关系的问题，其实都是由孩子和成人之间的冲突和对立造成的。在孩子发展的道路上，成人不断给他们设下障碍，并总是以一种冠冕堂皇的名义，要控制孩子的意志来满足自己的意愿。与孩子关系最亲近的母亲和教师，在孩子性格形成过程中，反而成了对孩子伤害最大的人。儿童和成人之间的矛盾使儿童在成年以后表现出精神错乱、性情异常以及情绪不稳定等症状。在一定程度上说，这与教育有关。
解决教育问题，有一点我们要明确，那就是我们要针对教育者提出要求，而不是对儿童。教育者要改变自己的观念，抛弃对儿童的一切偏见，努力改变自己对儿童的态度；与此同时，教育者要为儿童的发展准备一个没有障碍的生活环境。要说明的是，为儿童准备的这个环境要符合儿童的需求，让儿童在其中能够得到真正的解放、自由的发展，从而显现出非凡的品质。
通过观察我们发现，当我们为孩子营造了一个适宜的环境以后，孩子在活动中表现出了前所未有的创造力，而且孩子在“工作”中显得也很沉稳。以前孩子一直和父母抗争，这种环境使孩子不得不武装自己，压抑自己的精神状态；而现在，父母为孩子提供一个与之精神需求相适宜的环境，那么孩子长时间被压抑的自然状态就表现了出来。因此，孩子的内心有两种不同的心理状态：一种是自然并富有创造力的状态，这种状态表现出孩子善良的一面；另外一种是受到成人压迫而产生的自卑状态。对于那些自由成长的孩子来说，成人扮演着一个和孩子地位平等的角色，成人能够与孩子愉快地相处，并且能够与孩子一起享受生活的乐趣；而对那些被成人压迫的孩子来说，成人是让他们制造出很多无法解决的问题的罪魁祸首。
天真、自信是孩子融入社会的表现——在道德的力量下，行为不规范、说谎、害羞等一些缺点也会马上消失。于是一个原来全身缺点的孩子完全改变了。因此父母和教师要以全新的态度对待他们，以谦和的态度帮助他们，而不是在孩子面前摆出一副权威的姿态，因为教育科学应该在教育者与受教育者地位平等的体制下施行。事实上，科学的理念就是先假设一个真理的存在，在这个假设的基础上，向前发展一套确实可行的办法，减少错误的发生，从而走向成功。孩子本身就是引导成人发现真理的人，孩子希望成人能够给予他们有用的帮助。从一定意义上说，这也是成人在帮助自己。
孩子只有通过各种各样的活动才能成长，与此同时，还要接触周边的事物。成人要提供给孩子发展的必要环境，指导孩子学习，从而让其对各种事物有所了解，满足孩子的需求，尽可能地帮助孩子发展。但是在此过程中，父母要把握一个平衡点，我们称之为“介入的门槛”，因为如果成人没有提供给孩子发展所需要的必备环境，或者在这一方面做得不好，那么孩子就不能顺利地发展；但是如果成人替孩子做的事情太多，就会阻碍孩子的发展，使他们的创造力无法发挥。我们相信，随着教育经验的不断积累，父母会逐渐找到介入的恰当时机，掌握好这个平衡点。
生活中，父母总是觉得孩子这也不能干，那也不能干。可是很多孩子做出了成人以为他们不可能做到的事。从他们在“工作”时脸上的表情可以看出，他们做事很专心，可以长时间地做一件事并且没有疲劳的感觉。这是孩子人格发展中的一方面。事实上，孩子的精神比人们认为的更加高尚。孩子觉得痛苦的并不是要做许多事，而是要去做很多对他们没有意义的事。如果一些事是他们感兴趣的，并且与他们的智力相符，能够从这件事中得到尊严，那么他们就会愿意付出努力，直到把它做好。比如画画和写字，由于是一项自发的活动，因此孩子在很小的时候，就能够在轻松、有趣的氛围下学会，而且他们一点儿也不觉得累。
如果成人对这些健康、安静、天真、善良的孩子施行错误教育，孩子会变得疑惑、叛逆、什么都不会做，是成人夺走了孩子旺盛的精力，破坏了孩子的独立性。于是，成人想马上纠正自己犯的错误，弥补孩子性格上的缺陷，平复孩子心理上的创伤。可惜，为时已晚。
有些时候，很多父母发现自己正在一个迷宫里转悠，怎么也找不到出口。在这个迷宫里，他们不知如何是好，有种深深的挫败感。他们的孩子长大成人以后，又成了这些错误的继承人。如果不加以改正，这个错误就会代代传下去。事实上，只有等到父母能够勇敢地面对自己的错误并加以改正的时候，出口才会清晰地呈现出来。
蒙台梭利曾说，成人和孩子的冲突，是孩子成长过程中所可能遇到的意义最为重大的冲突。成人和孩子的世界是如此的不同，而记忆的缺失也导致大人对自己生命最初的记忆一片空白。要求成人理解孩子是如此的困难，以至于成人自认为采取的措施，会对孩子产生良好的影响，结果却是孩子的反抗和妥协。这种成人和孩子之间的冲突，要求成人对自己的行为和方法进行反思和修正。
蒙台梭利箴言：
教育孩子是一门艺术，父母不仅要了解孩子的性格特点，还要解放孩子，促进孩子发展，与孩子共享温馨并且充满爱意的世界。然而在现实生活中，我们经常发现成人和孩子之间发生冲突，成人在孩子发展的道路上设置障碍，这样对孩子身心的健康发展是很不利的。对此，我们一定要改变自己的态度，让孩子的心灵得到解放，充分发挥自身的潜能，成为一个拥有非凡品质的人。
