亚里士多德曾经也说过，人是最早的功课就是通过模仿来学习，孩子的游戏就是一种早期的功课。
孩子是非常热爱学习的，他能够从身边的环境中吸收各种各样的信息，尤其是在游戏中，他能更快更好地学习。所以孩子不肯学习的时候，是因为他觉得找不到学习的趣味。
游戏的好处首先体现在让孩子快乐。和成人相比较起来，孩子永远都会因为弱小而感到自卑，但是游戏可以让孩子体验成就和培养自信。他们在游戏中有充分地自由，可以任意地通过摆放玩具、表演角色等方式来表现自己对生活的认识。而且游戏的过程永远允许孩子失败，可以反复地去做同一件事情，直到做到最完美。
游戏也是孩子合理宣泄情绪的一种途径。有的时候我们可能会发现，孩子如果在父母那里受了委屈，就会把这分委屈转移到自己喜欢的玩偶或宠物上去。因为他们只能用这样地方式来补偿现实生活中不能被满足的愿望。
所以游戏不是在做无聊的事情，家长甚至有的时候还可以一起做游戏，在游戏中让孩子模拟人生，应对人生。
游戏是对智力的开发
生物心理学家马克·罗森茨威格做过一个实验，他在实验室里选择了一批遗传素质相当的老鼠，把它们任意分成三组。第一组有三只老鼠，它们被关在铁笼子里一起喂养；第二组的三只老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，；第三组则有十几只老鼠一起被关在一起，而且是一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，甚至有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”。经过几个月的环境熏陶后，第三组的老鼠最“贪玩”，第二组的老鼠最“老实”。马克·罗森茨威格将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。第三组的老鼠优势最为显著，所以实验完全可以证明，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。对人类尤其是孩子，这个道理也是一样的。
游戏能够帮助孩子社会化
人都是属于社会的，没一个人要在社会上生存都必须和社会文化相适应，他需要遵守这个社会的规范，表现出社会所期待的行为方式。
孩子是在慢慢成长为一个社会人的，游戏可以帮助孩子实现社会化的过程。还在在游戏的过程中会体会到和别人的合作或是争夺，他会通过游戏意识到这个世界还有其它孩子的存在，要想顺利游戏就要彼此合作。在游戏中孩子还会扮演一些角色，用别人的身份来完成游戏，这个过程能让孩子知觉自己和他们的区别，帮助还在发现自我，克服自我中心。
游戏能使孩子拥有健康的情绪
还是有时候会通过游戏的方式宣泄自己的情感，在现实中不能完成的愿望也会通过游戏地方式来补偿自己。在游戏中的孩子可以不管别人的管束，专注在自己的活动里。
不管孩子的情绪是消极还是积极，用游戏的方式宣泄都是安全的。会让孩子得到内心的平衡。
