（1）播放无声课件，民间舞龙的喜庆场面。师：仔细看录像里的人们都在干什么？提问：你看到了什么？人们的表情是什么样的？你感觉这段录像少了什么？（这段录像没有声音）
（2）播放课件，通过视、听结合的方式带领幼儿完整地感受一遍音乐。
师：听了音乐你有什么感觉？想做什么？想在什么时候用这段音乐呢？
（3）小结：这首乐曲的名字叫《金蛇狂舞》，表现的就是人们欢庆节日的热闹场面。
2．分段欣赏，动作表现。
（1）配乐儿歌朗诵，欣赏B段乐曲，体验乐曲的应答结构。播放音乐，启发思维：听了这一段音乐，你有什么感觉？里面有几种乐器在演奏？他们像在做什么？请幼儿朗诵儿歌，教师轻轻哼唱旋律为其伴奏。幼儿分成两组，将每句儿歌分成上下两句，一组幼儿朗诵上句，一组幼儿朗诵下句，最后的锣鼓节奏一起朗诵。
配乐分组朗诵，引导幼儿用声调、体态、表情表现乐曲旋律中对话应答的感觉。
（2）欣赏A 段音乐。
听第一段音乐，请幼儿说说感觉。引导幼儿分成两组，带头饰结成长龙，随A 段音乐表现舞龙灯的情景。（鼓励各组间缠绕、穿插）三、完整表现对乐曲的感知1．将A 段舞龙灯与B段儿歌对话相结合表现乐曲。提问：这首乐曲有几段？我们应该怎样表演？2．为B段创编狮子舞，两组仍然按照上下句活动，但不朗诵儿歌。教师手持绣球，引逗哪组，哪组表演，锣鼓节奏处全体表演。
3．自由表演，体验热闹、欢快的气氛。
幼儿自由选择庆祝的方式（舞龙灯、扭秧歌、跑旱船、锣鼓）在A 段处表演，B段处按2方案进行。活动反思活动前，我就为孩子们丰富有关耍龙灯及舞狮子、敲锣打鼓等热闹场景的知识经验，并布置活动室，创设了一个热闹、欢乐的氛围，孩子们在回忆、交流中，仿佛身临其境地走进了喜庆热闹的节日中。
由于《金蛇狂舞》的乐曲结构幼儿不易掌握，于是在活动中我运用“说、动、玩”等方式，有效地刺激孩子们的各个身体器官，激起他们参与活动的兴趣。如，利用儿歌对答的游戏方式帮助幼儿理解音乐形象，以及B段上下句对答呼应、句幅逐层缩减的旋律特点，解决了活动中的重点、难点。又设置多个开放性的问题---“听了音乐你有什么感觉？想做什么？”“你听到有几种乐器在演奏？人们好像在做什么？”一问多答，让孩子们积极地去思考，将自己对乐曲的理解与感受个性化地表现出来，并用任意的动作去表演、即兴发挥，注重孩子们用非语言形式表达对乐曲的感受。
活动评析该活动设计构思巧妙、情趣盎然，体现出“紧张、活泼、高效率”和“玩中学、学中玩”的教学境界。主要体现了以下两个特点：
1．以学定教。耍狮子、舞龙灯、踩高跷、跑旱船等场景以其丰富艳丽的色彩、奇特热闹的场面引起幼儿浓厚的兴趣。教师在充分分析、理解教材的基础上，以此为载体，设计出与教材需要和幼儿水平“合拍”的教学思路，引导幼儿置身其中，用语言、动作去模拟、再现，符合幼儿的认知特点，为深入理解、表现乐曲，实现主体性学习提供了保证。
2．寓教于乐。游戏性体验是幼儿园教学的重要特点，该活动以游戏贯穿始终，落实教学目标。教师根据音乐结构特点，采用节奏感很强的儿歌，通过对念游戏，引导幼儿用声调、体态、表情来表现乐曲旋律中对话应答的感觉，帮助其理解B段“递减”乐句的结构特点。而逐渐加快的对答节奏，充分调动了幼儿的注意力和参与性，对幼儿的记忆和表达具有极大的挑战性，构成了紧张、活泼的游戏氛围。对A 段音乐的欣赏和表现，教师给予幼儿自由的空间，让他们去想象、发挥和创造，置身于锣鼓喧天的欢庆队伍之中，表现各种舞龙灯、跑旱船的情景，丰富了音乐经验，增强了对乐曲的整体感受。
（点评：青岛市政府机关幼儿园周锦）
儿歌《金蛇狂舞》
一二三四五六七，七六五四三二一；正月里来闹新春，龙灯耍得快又急；一二三四五，来跳狮子舞；一二三，来敲锣；三二一，来打鼓；敲锣，打鼓；咚咚锵咚锵咚锵咚，锵锵锵锵，锵锵乙锵乙锵锵，乙锵乙咚锵。
重庆市西南医院幼儿园彭丰
活动来源幼儿园六一儿童节排练了儿童节目川剧《变脸》，幼儿园所有的孩子都很喜欢，特别是大班的孩子，对《变脸》节目更是喜爱有加，对班上表演变脸的同学达到了崇拜的程度。看着孩子们对从来不曾接触的京剧有着强烈的兴趣，就产生了设计这次活动的想法，想通过这次活动，让孩子初步了解我国的国粹京剧，萌发喜爱京剧的情感。通过收集、欣赏、设计、表演等过程，感受脸谱的色彩、对称美，并体验京剧表演的乐趣，满足孩子展现自我的需要。
活动目标
1．初步感受我国传统的京剧艺术，萌发喜爱京剧的情感。
2．初步感受京剧脸谱鲜明的色彩和对称的图案美。
3．有创作脸谱的兴趣，体验利用自制脸谱表演的乐趣。
活动准备川剧变脸片段；京剧脸谱矢量图；京剧脸谱图片若干；用京剧脸谱制作的幻灯；脸谱制作流程图；《说唱脸谱》歌曲；水粉颜料、油彩颜料；镜子；各种装饰脸谱的小图案若干；自制白色脸壳若干；装扮用的胡须、头饰、披风等。
活动过程一、观看川剧《变脸片段》，激发幼儿兴趣
1．提问：你们看到的是什么节目？你们还在哪里看到或者听到过？教师总结：京剧是我国独有的传统艺术，是我国的国粹。
2．提问：你在脸谱上发现了什么？每种颜色的脸谱看后是什么感觉？为什么在脸谱上画有“宝剑”的图案，这些图案告诉我们什么？
3．了解脸谱色彩、图案和人物性格的关系，感受图案的对称美。
二、自选材料，创作脸谱
1．激发幼儿创作的兴趣。师：你们想不想当演员来表演变脸？要变脸就需要多画两张脸谱。
2．教师引导幼儿观看材料，使幼儿选择。
教师把材料分组投放。图案剪贴画、水粉绘画组、油彩创作组，并贴上相应的流程制作图和图片，让幼儿根据图示创作脸谱，教师随机指导。
三、展示评价请小朋友把自己的脸谱展示给小朋友看，并相互说说哪里画得好。四、表演《变脸》
师：请小朋友一手拿一张自己画的脸谱，跟着《说唱脸谱》的音乐，随老师迈着步子进行表演展示。（活动自然结束。）活动反思这次活动来自孩子自发的兴趣，由于孩子有着强烈的好奇心，所以让孩子在欣赏、收集脸谱的基础上，通过观看脸谱矢量图后进行谈话、讨论等形式，让孩子对京剧艺术以及脸谱的知识有了初步的了解，并激发了孩子创造的愿望。教师投放不同的创造材料，孩子们根据自己对脸谱的理解，自主选择材料，通过独立或合作的方式进行创作，整个过程中，孩子积极、主动，创造多变、别具一格，富有极强的想象力。最后孩子在教师的带领下跟着富有极强京剧韵味的歌曲用自己创作的脸谱进行了表演，深切体会了京剧表演的乐趣和自我创造的成功，活动生动有趣，受到孩子的喜爱。这次活动最为成功的地方是突破教师示范以及在纸上画的传统，让孩子自由选择绘画形式并鼓励孩子直接在脸上画画，在让孩子了解了艺术的多样性的同时又给孩子留有极大的创造空间，让孩子在艺术的殿堂自由驰骋，极大地发挥了孩子的主动性。由于活动的新奇、有趣，不受拘泥，受到孩子的欢迎。所以我们在进行艺术教育的时候，尽量不要墨守成规，多给孩子新鲜的刺激，对孩子的创造性发展是非常有益的。
活动评析这次美术活动在选材上，来自孩子的兴趣，真正顺应了孩子的需求，选材是成功的；教师在确定目标上思维清晰、到位，首先注重了孩子的情感态度；活动过程中，孩子通过前期对京剧艺术的了解，对脸谱的收集，然后欣赏、最后创作表演，从感受美到创造美再到表现美，从激发孩子情感到引导孩子创作，最后表演，各个环节一气呵成，非常自然，教师的引导处理非常恰当，如：在最后创作的环节，教师没有示范，也没有讲解脸谱该怎么做，而是在激发孩子的情感后，让孩子在需要的基础上，投放了不同的脸谱制作的流程图，投放了不同的材料。孩子自选材料，自己探寻制作方法，自我创造。教师把孩子引入到广阔的艺术创造空间，没有局限孩子思维。在进行的过程中，孩子积极参与，非常主动，创造出各种各样的脸谱。这次活动教师还敢于创新，如投放了画脸的油彩，让孩子对着镜子在自己脸上画，孩子觉得又新鲜、又好玩，非常积极，孩子还对着镜子做不同的表情，取得很好的效果。所以此次活动无论是从教师的引导，还是从孩子的发展来看，都是非常成功的。
（点评：重庆师范大学学前教育学院彭晓玲）
贵阳市第二实验幼儿园蒋鸿雁
活动来源我班孩子多数对恐龙很感兴趣，有的小朋友说起恐龙来简直是如数家珍，不仅能说出它们的名称、外形，还知道许多相关知识。“给恐龙洗澡”听起来似乎不可能。恐龙生活在远古时代，我们从未没见过，更别说是给它洗澡啦。我之所以提出这样一个命题，就是因为它能让孩子们产生无穷的想象，激发起孩子们创造表现的欲望。洗澡是小朋友们从小就很熟悉的生活活动。孩子们都有很深的体验，而这些经验都将对孩子们的想象和创造表现奠定基础。
活动目标
1．能根据主题大胆表现自己独特的想法。
2．体验创造的乐趣。
活动重点启发幼儿能根据命题想出与别人不同的方法，能大胆地将自己独特的想法画出来。
活动准备
1．物质准备：多媒体课件《恐龙》、《多样的洗洁用品》；绘画材料（彩色笔、油画棒、水粉）；粉笔。
2．经验准备：丰富幼儿对恐龙外形的印象；在黑板上事先画出恐龙的外形。
活动过程一、导入部分
1．教师播放录像《恐龙》，让幼儿了解恐龙的外形特征和生活环境，引起幼儿对课题的兴趣。
2．说一说：你最喜欢哪种恐龙？说说它的特点？
二、基本部分
1．教师引入课题。
师：恐龙生活在远古，我想它要是生活在现代，一定很想像你们一样干净漂亮了。老师有个大胆的想法：如果我们大家一起给恐龙洗个澡、打扮一下，一定会很有趣。
2．讨论：“如何给恐龙先生洗澡？”提问：
①你想用什么工具给恐龙洗澡？（说出的工具不能与别人相同。）你想帮助恐龙先生洗哪里？（说的部位不能与别人相同。）
③恐龙那么高，那么大我们怎么帮它洗澡呢？（方法不能与别的幼儿重复，给想出新方法的孩子奖励。）
3．播放课件《多样的洗洁用品》，拓宽幼儿作画的思路。
4．（出示在黑板上已画好的大恐龙）教师引导幼儿根据主题将自己的想法大胆地画出来，启发幼儿不与别人的一样。
5．欣赏儿童作品讲解构图方法。师：刚才小朋友们想得很好，老师这儿有一些别的小朋友画的作品。我们一起欣赏好吗？说一说：①我们应该先画恐龙还是先画人呢？
恐龙又高又大，在画面上应该大还是小？
三、幼儿操作部分
1．教师介绍材料（彩色笔、水粉颜料、油画棒、毛笔），提示幼儿可用彩笔大胆完成造型、用油画棒或彩色笔涂色，最后用水粉涂染背景。
2．幼儿作画，教师指导。
①启发幼儿将自己独特的想法大胆地画出。
鼓励幼儿画出给恐龙洗澡的好朋友们，让画面更丰富。
③启发幼儿给画涂上颜色并添上合适的背景。
四、结束部分
1．介绍自己的作品，说一说自己是怎样给恐龙洗澡的？你觉得谁的作品最有趣？你最喜欢哪一幅作品？
2．教师小结：表扬大胆将自己想法画出来的孩子和有进步的孩子。
活动延伸在教室中布置有关史前动物的墙面。请幼儿收集相关图片或画出自己想象的史前动物乐园。
活动反思我班孩子多数对恐龙很感兴趣，当我提出给恐龙洗个澡时，孩子显得非常积极，根据自己的生活经验想出来各种各样的给恐龙洗澡的方法。这为孩子们大胆地画出不同的画面奠定了基础，也为突破重点做好了铺垫。
在解决难点构图的问题上，我在黑板上先画了一只大恐龙，让孩子们根据自己的喜好选择部位给恐龙洗澡，这样每个孩子选不同的地方进行表现，就轻松地解决了以恐龙为中心进行多主体构图的问题。在作画中教师引导幼儿将好朋友和老师画进画中，使幼儿主动对身边人的特点进行观察和描绘，培养了孩子的表现力。
为了拓宽幼儿的思路，丰富幼儿的联想，我为孩子们提供了《多样的洗洁用品》，让孩子们观看，还为幼儿提供了动画人物奥特曼、蜘蛛侠、哈里·波特让孩子们想象，这一环节引发了课堂的另一个高潮。让孩子们想象力得到充分的发挥。
在工具材料的提供上，我采取了幼儿自选的形式，孩子们对三种工具的性质都已比较了解，许多孩子能灵活地将三种工具结合起来使用让画面看起来极富变化，但部分幼儿过早地想用水粉颜料而不管主体是否涂完，这一点在今后的教学中我应考虑多上水粉方面的课，充分地满足孩子。
活动评析此课能从孩子们的兴趣出发，利用幼儿形象思维发达、想象丰富的特点，采取了观察欣赏、创设情景、思考讨论等方法和多媒体课件这一孩子们喜闻乐见的形式教学，充分调动孩子们的学习主动性、积极性，提高幼儿的学习兴趣。
