第三篇 第三章3 “一尺量天下”：谁把学历妖魔化
如果整个社会对一个人的评价都关注到他的学历的话，这样的社会很难出现一种人才辈出的局面。因为很多人在高考的时候，因为某一门弱项的学科考不上，但是他却可能在他的强项上成为非常优秀的人才。那么唯学历是尊的观念就剥夺了这些人在自己的强项上发挥才能的机会。
——龙永图
小学阶段是一个为培养良好的心理素质以及与人沟通的能力打下良好基础的阶段，小学生应该有一个非常轻松快乐的童年。但现在的小学生非常辛苦。
而到了初中、高中，他们的日子更加难过。“黑色高三”相信许多人都经历过。而那时候正是花季少年的时代，高中生心里应该充满了天马行空的幻想，充满了跃跃欲试的创造冲动。
终于到了大学，学历有了保证，大家都觉得——可算熬出来了。
于是中国的大学生变成了非常轻松快乐的大学生。一下子松懈下来了，而这恰恰是他们该用心学习专业知识的阶段。“本该非常快乐的时候，大家非常沉重；本来应该集中精神学习的时候，他们又非常放松。”龙永图认为，中国的教育实际上变成了一种倒挂，而这种倒挂是由于对于学历的过分崇拜心理产生的。
现在是一名程序员的小丁是一个没有读过大学的高中毕业生，因为高考落榜直接进入了社会。他从最底层的电脑城的技术员一步一步走到现在，成为一名程序员，用了3年多的时间，其中的艰辛只有他自己知道。他从来都没有怀疑过自己的能力和自己在程序方面的天赋，但是他确实在“学历”面前失败了一次又一次。每次去面试，他都会很自信地先告诉别人他是高中毕业生，因为他认为虽然没有接受过那么好的教育但他比别人更出色，而结果是一次一次被人拒之门外。
他经常问自己，学历真的就那么重要吗？如果真的那么重要，为什么在这3年中那些与他交流过的大公司的程序员水平都不如他呢？有的甚至连API是什么都不知道，但他们在某些知名的大公司担任一些项目经理，而自己连一个证明自己的机会都没有呢？
在无数次遭到拒绝之后，无奈之下，小丁在一家制造企业里做了一名网管。一做就是两年，两年间他自己做了大大小小的原创软件100多个，发布到网上供网友们免费使用，得到了网友们的肯定。这时他终于有机会来到了现在的公司——一家国内知名的软件公司，成为一名程序员。小丁欣喜若狂，以为终于能证明自己的实力了。可进去之后才知道，他做的都是最基层的财务数据库软件，他爱好的与系统层相关的软件却是一些水平还不如他的人在做。迫于生活他只能委曲求全，心情非常郁闷，原先由于程序方面的天赋带来的自信都被学历打败了，现在一提起学历他就非常自卑。
多年以来，中国社会对高学历存在一种盲目的追求心理，学校以培养大学生为指标，家长以成绩衡量一个孩子的好坏。学历的作用被过分夸大，抹杀了学生的个性，制约了年青一代的发展。像小丁这样的人才在社会中并不少见，但没有人为他们打开机会的大门。
1977年10月21日，停止十年之久的高考终于被恢复，对于无数在暗夜中摸索的青年学子来说，这无疑是开启了一扇改变命运的大门。于是，那一年的冬天让人倍感温暖，570万人走进了考场，加上1978年夏季的考生，两季共有1160万人参加高考，这是迄今为止世界考试史上人数最多的一次。最后，一共有40万幸运儿踏入大学的神圣殿堂，后来，他们成为改革开放之初建设国家的主力军。于是，1977年冬天，被诸多评论家称之为“一个国家和时代的拐点”。
31年前，一场考试改变了这个国家许多人的命运，也带来了新中国成立后的中华民族对于知识的渴望。30多年来，高考为中国新时期的建设培养了大量的人才。但与此同时，以高考为核心的应试教育也正在强大地制约着中国人的创造力和个性的发挥。如今的高考，面临着各种各样的争议。
龙永图认为，中国处于一个改革的时代，每一件事情在中国都不是神圣的，都应该随着形势的变化，根据新的情况，作出新的变革。要用人所长，用人所专，以人为本，以能力为本，选拔人才，不拘一格。不仅社会应为每一个渴望成长的人提供公开、公平、公正的广阔发展空间，教育也要为每一个有特长、有潜力的人打开容纳之门。高考制度作为一个关系到千家万户，尤其涉及千千万万年轻人命运的大问题，需要不断完善，不断改革。教育的特征决定了这是一个长期艰巨的过程，需要采取一种慎重的态度来进行改革。
那么，高考改革的方向在哪里？
于丹在一次题为《阅读经典，感悟成长》的演讲中，表达了对当今大学生素质的失望。令她担忧的是，这些本应在小学阶段完成的素质培养，等到大学阶段再补课已经为时晚矣。
因此，中国的教育应在小学、中学时期完成对学生素质教育的培养。高考改革的方向就是基于这种素质教育之上的多元录取的考核标准的改革。
多元评价能够反映考生各种能力的状况， 让考生更加全面而立体地展示自我，为高校提供质量更好、素质更为全面的生源，从而实现人才的综合素质的大力培养。
中国选拔人才的机制应该淡化学历的作用，建立以学历和品德素质、心理素质以及创造力等多项素质考核为指标的多元录取制度。而这种多元考核标准中，尤其要注意人文素质教育的作用，要使国家培养的优秀人才具有对国家、民族、社会的责任感，就必须加强人文素质教育。
中国著名的科学家、著名的人文教育倡导者杨叔子说：“一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮，痛苦受人宰割；一个国家，一个民族，没有人文文化，就没有机会实现振兴和富强。”人文教育的一个重要作用，就是树立对祖国、对民族的责任感。
因此，中国高考改革如果实现了以科学素质教育和人文素质教育完美结合的多元录取制度，那么中国的教育问题就可得到极大解决，中国全体国民的素质提升指日可待，中国实现中华民族的振兴和和谐幸福社会也将为期不远矣。
