你的形象至关重要
前些时间，报纸上刊登了一条消息：上海的一所学校规定女教师上课必须化淡妆。这则消息很短，却引起了不小的争议，众说纷纭。我们以为，这种争议的意义不在于事情的本身，而是反映了两种不同的观念。一种是传统的观念：师者以传授知识为本，内在美才是美，抹脂涂粉算个啥？不能一味指责这种观念是落后守旧，但至少缺少一点人文性，缺少一种美育的理念。今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要、职业的需要。
我们先看下面这个故事：
初夏时节，江苏省某师范学校首届小学教育大专班的毕业汇报会上，当学生们表演自编自导的诗歌塑造剧《走进您的微笑》时，一位女教师早已泪沾衣襟。她就是这个班的班主任宣老师。
宣老师被学生们亲切地称为“宣妈妈”。这位“宣妈妈”其实也不过三十八九岁，戴着眼镜，衣着朴素，谈吐大方，举止文静，这位外表看似平静的老师身上却蕴藏着非常充沛的工作热情。
做教师，是宣老师儿时的梦，可17岁高中毕业就成了乡村民办教师的她，常被年龄和她差不多大的“皮猴子”气得一人躲在房间里哭。在南京师范学院深造几年后，她才真正走上了教书育人的旅程。
作为大专班的古典文学教师，她精心备课，经常是通宵达旦。在她的业务档案里，记载着学生对她课堂教学效果的评价：“高尚的师德，执著的追求，厚实的功底，广博的知识，使她的每一节课几乎都成了艺术品。”学生们最爱听她的课，她的教学语言时而像潺潺小溪在流淌，时而像黄河之水奔涌而来，随着她的娓娓而谈，五千年的灿烂文化在学生们眼前再现，使学生们情为之动，颜为之改。有位学生在她讲完唐代文从后，竟然在梦中形象地出现了盛唐景象，醒后写成一篇溢满情感与哲思的散文《梦回唐朝》并发表。宣老师的课曾两次列为全省中师语文年会上的示范观摩课。
宣老师不但重视语言艺术，还重视衣饰美。她的衣服总是朴素大方，干净整洁，朴素中透着优雅，优雅中透着和谐。优雅朴素的服饰衬得宣老师的气质更美，优雅朴素的服饰和宣老师的课相得益彰。
宣老师经常提醒自己：普通人要从平凡的事情一点一滴做起。近20年来，宣老师始终如一，认真务实地做好每一件小事，同时保持着惯有的优雅美丽。她从不求回报，可社会还是给了她丰厚的馈赠：“市教育局先进工作者”、省“巾帼建功”先进个人，并被破格晋升为高级讲师。宣老师依然淡然、沉静，依然不懈地追求。
一个完美的老师不应该只是讲课的能手，他同样应该具有形象美。所以，加强班主任自身修养，首先要塑造良好的个人形象。
良好的形象绝不仅仅在于外包装，它是每个人言谈、表情、动作、语音、气质、风度、品位等综合因素的体现，只有平时注重自身知识积累、能力积蓄、修养提高、着装得体、谈吐文雅，才能做到卓尔不群。
你是否以为你所欣赏的魅力男人或者魅力女人是与生俱来的？你是否正在为自己没有好的形象而闷闷不乐？事实上，那些魅力男人或者魅力女人都是通过后天学习才逐渐完善的，每个人都有着不同程度的潜在魅力，每个人都是一个有待开发的魅力宝库。
作为教育工作者的我们，同样可以塑造出自己光彩照人的形象。
外表——浓妆淡抹须相宜
山村教师小王可谓是这一带的名人，因为他出过许多骄人的成绩。毕业后任教短短几年，他带的班在各类竞赛、统测中名列前茅。尤其值得一提的是在省自然学科竞赛中，小王指导的学生竟然捧回来一个一等奖，在山村掀起了轩然大波。县、市教育局对小王进行了嘉奖，新闻媒体也争相对这件事作了报道。朴实的小王面对接踵而来的赞誉，依然保持谦虚、勤勉的态度。
一年一度的教师职称评定开始了，由于小王的教学业绩突出，有望破格晋升为高级教师。评审阶段，其中有一个环节是教学实践考核，评审组决定实地听一堂小王的课。小王对这堂观摩课精心设计，便胸有成竹地踏进了教室。他以自己标准的普通话、娴熟的课堂教学技巧、渊博的课外知识，激活了教学气氛，也赢得评审组领导的一致好评。事后，在总结评定中，专家们认为小王的业务素质、个人能力无可厚非，但外在形象上可得打点儿折扣了。原来，那天小王上课时，竟然挽着一条裤管，而且大一号的衬衫松松垮垮地垂在外面，整个儿一副懒散的样子。
最终，小王老师落选了。
小王老师的遭遇值得我们深思，他出众的才华，却因为疏忽了外在形象的塑造而大打折扣，在成功的道路上狠狠地摔了一跤。这一跤应该摔醒许多像他一样曾经对自己的仪表毫不在意的人。
我们知道，对于服务性行业来说，员工的仪表是相当重要的。
据报载，日本一家房地产经纪公司对招聘的女员工上的第一堂课就是化妆技巧、服装搭配。这家公司要求女员工每天化淡妆上班，发型简洁不惹眼，甚至对裙子、鞋跟高度都做了规定。要求男员工一律着衬衫、领带，袖子纽扣不松开，头发干净利索。有人认为他们这样做是小题大做，限制员工的着装自由，其实不然，且让我们听听公司老总的一番话：“假如你想选择一处高品位的住宅而踏进我的公司，迎接你的导购小姐衣冠不整，打扮俗气，那么你是否会大倒胃口，再也没有兴趣听她的介绍，甚至怀疑这处住宅的品位名不符实？如果迎接你的导购小姐一身得体的打扮，且略施粉黛向你款款而来，首先就会引起感官上的愉悦，不由自主地跟随她的引导，听完她的介绍，参观我们的房宅。还会在潜意识中认为，有品位的人才会介绍有品位的东西。这就是顾客导购心理。”
纷纭的商战中，外表如此重要，那么对于教师来说呢？教师身份的特殊性更决定了教师需重视外表的塑造。一个教师一辈子所接触的学生是不计其数的，无论是小学生、初中生，或者高中生，他们的模仿能力相当强，尤其爱模仿他心目中的师长。一位执教于山村小学的女教师曾告诉我这样一件事：她那时正年轻，喜欢每天用不同的小发夹来束起她的长发。有一天，她突然发现班里的女生都在头上别上了漂亮的小发夹，是在模仿她吗？第二天，她在头上齐整整地夹了五个亮闪闪的发夹，然后像往常一样走进了教室。孩子们都好奇地看着她的新发型。过了几天，她发现班里的女生也渐渐地在头发上夹了一排发夹，形成了一道亮丽的风景线。由此可见，教师的外表打扮往往影响着学生的审美情趣。
另外，教师外表的塑造也是对学生进行美育的一条途经。我们的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，其中美育的目标就是使学生形成正确的审美观点，高尚的审美情趣。一个打扮得体、庄重沉稳的老师必将引导学生走向一条健康的审美之路。像前面讲到的小王老师虽有满腹经纶，但外表松散，不修边幅，长此以往，对学生造成的负面影响，也许不光是外表上的，还有学习习惯、工作作风等方面的。
因此，教师外表，不容忽视。
那么，作为教师，我们该如何装扮自己呢？
1.选择服装与化妆要跟环境、氛围相协调
一般来说，教师不宜在上班时间浓妆艳抹，这会给人轻佻的感觉。最好的化妆是让别人看不出你化了妆。如果你是年轻女教师，只要擦点颜色与唇色接近的口红，其他化妆品尽量少用，再修饰一下零乱的眉毛，选择适合脸型的眉形。当然，化妆也不是女性的专利，为了塑造健康的形象，男教师也可以运用一点修饰技巧来美化自己。刮胡子是现代男性上班一族的基本礼貌，除非有特殊情况，如搞艺术类的，否则别胡子拉茬走进校园。如果想保持健康红润的肤色，男教师也不妨有养成使用化妆水或乳液的习惯，但要选择气味清淡型的。
服装的选择与搭配也要与周围环境协调一致。小学教师不妨在穿戴上活泼一些，色彩选择上明亮一些，给天真烂漫的小学生一种朝气蓬勃、生机盎然的生命力；中学教师可以套装和休闲装交替着穿，既有随意大方的一面，又显端庄稳重的风格。如每星期一早晨升国旗时，就不宜穿松松垮垮的衣服，应换上校服或套装，不趿拖鞋。
2.善于把握“第一天”，给人留下深刻的印象
假期过去或新年伊始，或是第一次踏上工作岗位，与同事和学生第一天碰面，要抓住这个机会，适当打扮自己，留给人家一个深刻的印象。套装看起来有些刻板，那么不妨在色彩上下功夫，可以选择鲜亮一些或搭配一件不俗的衬衫；男教师的西装则可以搭配一条色块大方的领带。休闲装看起来太随便，那么在颜色的选择上可以中性一点，如白色、米黄等，款式上不要选那类有太多褶皱，太过花哨的衣服。
3.今天你洗头了吗
这句洗发水的广告语初衷也许只是为了推广其产品，但对于一名教师来说，的确该问问自己。一头蓬松的秀发总会使你青春飞扬，清爽舒适，而散乱黏乎乎的头发，尤其是当肩头有掉落头皮屑时，那带给人家的就不光是感官上的厌恶了。作为一名教师，要在学生面前有一个良好的公众形象，你不必费神费力去设计繁杂的发型，只要勤洗头，保持整齐清爽的形象就可以了。
4.于细微处见匠心
男士在正规场合会选择衬衫、西服和领带，聪明的男教师应选择颜色略深的领带。因为如果西装和衬衫居于浅色，则不易衬托对比效果；假如西装和衬衫的颜色较深，浅色领带又会使人显得轻浮不可靠。搭配深色领带时，可以选颜色略浅的衬衫，这种搭配法能够给人诚实和信赖感。另外，穿衣时不能仅顾前面，尤其是衬衫领子露出西装领上方的那一部分，更是穿着细节，需要安排妥帖。衬衫领子如果露得太多，会产生一种滑稽感；露得太少，又会显得无精打采。适当的穿法是衬衫衣领露出约1.5厘米。
女教师套装穿着时，注意腰头扣子要缝牢，如果拉链是后开式，一定注意拉链要对准后背中线，否则会降低你的品位与修养。另外，裙子的衬里千万不可跑出来，要是留给人邋遢的印象，对你的评价就降低了。
总之，如何装扮自己是一门学问，班主任教师应该认真对待。
重视有声的形象
人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，人类灵魂的工程师面对的是稚嫩的心灵。人类灵魂的工程师手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位，也事关教师形象。
教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平和在学生心目中的形象。请看下面的例子：
学生迟到，低着头默默地站在教室门口。
老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢！
学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。
老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你还是跑着回家吧！
再看同样的事情，不同的处理。
老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：满头大汗，出了什么事？
学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来的。
老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。
同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。第一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里却已经和老师对立起来。第二位老师，有一颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。
两位老师在学生心目中的形象肯定是大相径庭的，孰优孰劣，不言而喻。
如果说人的外表之美可以借助服装、化妆等手段来粉饰，那么语言呢？我们该通过什么途经来塑造自己这有声的形象呢？
先来分析一下语言之美包括哪些含义。
首先是规范美，即语言表达要合乎一定的思想性。违背精神文明建设的话不说，不利于自身形象的话不说，损人的话更不说，因为通过语言就能体现一个人道德文化素质修养的高低。如我们有些教师在指责学生过错时，爱戳着学生鼻子说“像你这种人”、“你这个东西”，那么在学生的心目中你的形象又会怎么样呢？
其次是语言的表达美，即一句话能做到流畅完整，有一定的逻辑性、通俗性。这一点对于语文教师尤其重要。在口语表达上，要做到通俗易懂，切忌卖弄词汇，堆砌辞藻，或满口之乎者也。作家赵南星在《笑赞》里记述了一则秀才买柴的逸事。秀才喊道：“荷薪者过来。”卖柴的挑着柴过来了。秀才问：“其价几何？”卖者报了个价。秀才左看右看，说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（价钱低一点）。”卖柴的听不懂，挑着担子走了，秀才急得“噢噢”直叫。这则笑话道出了读书人的呆板，我们教师应引以为戒。
再次是语言的音质美。有人说，声音是天生的，其实音质是可以历练的，歌唱家的美声唱法就是一个很好的佐证。常收看中央电视台节目的教师一定知道赵忠祥的动物世界，鞠萍姐姐讲故事，罗京的新闻联播，他们的声音就是一块金字招牌，一个注册商标。亲切的、浑厚的、急促的、清脆的音质从哪里来？靠的是长年累月地练习与揣摩。一个教师，洪亮的声音对学生有震撼力，可以树立教师威信；亲切温和的声音，能让学生感到温暖，易于拉近师生之间的距离。练就一副好嗓音，教学路上助你行。
最后是语言的技巧美。英国著名作家弗兰西斯·培根在《论言谈》中说：“真正精于谈话艺术者，其实是善于引导话题的人，同时又是那种善于使无意义的谈话转变方向者。这种人可算做社交谈话中的指挥师。”关于语言的艺术他还谈到：温和的语言其力量胜过雄辩。不善于问者是笨拙的，但没有原则的诡辩却是轻浮的。讲话绕弯子太多令人生烦，过于直截了当又会显得唐突。能把握此中分寸的人，才算精通了谈话的艺术。这番话告诉我们，掌握语言技巧才能发挥语言的魅力。对我们教师来说，掌握语言技巧尤其重要，课堂教学是教师与学生共同进行双边活动的过程，学生是活的生命体，他们有自己的思想，自己的主见，我们无法也不可能给每个学生准备问题，给每个问题设计完美的答案，在双边活动中，任何预料不到的问题都可能发生。因此，一个教师要具备应对突变的心理准备、思想准备、知识准备，更主要的是技巧准备。
那么，教师该如何创造语言之美，使自己“一鸣惊人”呢？
那就要掌握语言艺术的规律，在说话时力求做到：
